思政课教师要勇于批判“历史虚无主义”“宪政民主”“新自由主义”等错误思潮

2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，极大提振了全国思政课教师的自信心和荣誉感，充分体现出党中央对办好思政课的高度重视，对思政课教师的深情厚爱，为推进思政课改革创新，培养造就担当民族复兴大任的时代新人指明了方向。作为长期从事思政课教学的教师，笔者在备受鼓舞和深受教育的同时又深感使命光荣、责任重大，惟有不懈努力，才能不辜负党中央的嘱托和人民的期待。

一、立场要坚定，信仰要真

习近平在讲话中说，

【“让有信仰的人讲信仰”。[1]】

这句话真正说到了思政课教师的心坎里，也是对思政课教师的起码要求。传道者，首先要信道。思政课不同于其他课程的一个重要方面是，不仅要传给学生知识、理论，而且要引导学生“扣好人生第一粒扣子”。一堂好的思政课，不仅仅在于传给学生多少知识、理论，更在于如何使学生将所学知识、理论转化为分析问题、解决问题的能力。思政课教学既要有益于学生开阔视野、获取新知，又能观照社会现实、解答学生各种疑惑，在理论联系实际中提高学生明辨是非的能力。思政课教师要在言传身教、潜移默化中影响、塑造学生的思想观念，把广大学生凝聚在马克思主义的旗帜下，使思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

思政课要达到上述目标是很不容易的，对教师的综合素质要求很高。第一位的要求是教师要有坚定的立场和信仰。己立方能使人立，己信方能使人信。思政课教师如果没有坚定正确的政治立场，没有矢志不渝的马克思主义信仰，精神上必定会因为缺钙而得“软骨病”，缺乏讲好课的底气和骨气，就做不到理直气壮、旗帜鲜明，更谈不上弘扬主旋律、传播正能量。铸魂育人、立德树人是思政课的根本任务和本质要求。引导学生树立远大理想和共同信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成科学的政治观、历史观、时代观，把个人理想自觉融入坚持和发展新时代中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，思政课教师责无旁贷。

教师有没有坚定正确的政治立场和崇高的共产主义信仰，学生完全能够感知得到。笔者在2009年讲授“马克思主义基本原理概论”课不久，有学生在课间满是好奇又带点调侃的味道问我：

【“老师，您真的信仰马克思主义吗？共产主义一定能实现吗？”我淡然答道：“马克思曾说判定一个人不能仅以他自己怎么说为依据。这句话也适用于你的问题。我现在说什么并不重要，说了你也不见得信。我们先搁置这个问题，等你听完我的课程后再来找我谈。”】

直到一学期课程结束，这位学生也没再来找我，此后我也没再遇到类似情况。后来我想，假如那位学生没能从我的课堂得到问题的答案，类似的话题还会由别的学生向我提起。如果我的课堂讲授含糊其辞、语焉不详，或者课上一套、课下另一套，就会使我的课堂陷入“塔西佗陷阱”，我的人格也会成为学生质疑的对象。要是那样，何必当一名思政课教师呢？何必成为马克思主义学院的教师呢？当然，思政课教师的立场和信仰，绝不仅仅出于工作的需要，归根结底源自马克思主义是一门科学，源自马克思主义在中国的成功实践。

二、要做到真信真懂真用

思政课教师要成为马克思主义的坚定信仰者是不容易的。首先要受到来自客观现实的制约。我们知道，马克思主义揭示的人类社会发展规律并没有完全变为现实。要完全变为现实，需要经历一个很漫长的历史过程。今天我们谈资本主义以前的人类社会演变更替的规律，如奴隶社会必然取代原始社会，封建社会必然取代奴隶社会，资本主义社会必然取代封建社会，绝大多数人是能够认同的，因为历史充分证明了这个规律是客观存在的，马克思主义对这个规律的揭示也是在总结历史和事实的基础上得出来的。但要说社会主义必然取代资本主义，人类最终进入共产主义，这是不以任何人的意志为转移的科学真理，恐怕有人就不那么认同了，甚至一些思政课教师也不能从心底里完全接受。或许他们在政治上会拥护，但在思想认识上还不能形成自觉，还不能把它变成灵魂深处坚定不移的信仰。这就需要思政课教师发挥主观能动性，系统研读马克思主义，深刻理解、准确把握马克思主义基本原理，把思想上理论上的清醒同政治上行动上的坚定统一起来。如同习近平指出的那样：

【“坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。”[2]】

要充分认识到马克思主义是一门科学，用科学的态度对待马克思主义。一方面，要系统学习研究马克思主义，掌握马克思主义的一般原理和精神实质，划清马克思主义同反马克思主义的界限。另一方面，要与时俱进地对待马克思主义，在实践中创新和发展马克思主义，力戒教条主义、故步自封。

系统掌握马克思主义基本原理，准确领会马克思主义精神实质，需要思政课教师俯下身子、静下心来认真学习和研究。习近平2016年在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：

【“马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及自然界、人类社会、人类思维各个领域，涉及历史、经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、党建等各个方面，不下大气力、不下苦功夫是难以掌握真谛、融会贯通的。”[3]】

思政课教师要做到通晓马克思主义，就需要熟悉马克思主义发展的历史，需要研读马克思主义的经典着作。这其中既包括中国化的马克思主义发展史，也包括国际共产主义运动史、世界社会主义发展史；既包括马克思主义创立者的着作，也包括马克思主义发展者的着作。只有在历史与现实、理论与实践的统一中，才能搞清楚170年来马克思主义发展的主线主调、源流脉络，搞清楚马克思主义中国化以及中国特色社会主义从何处来、向何处去的历史逻辑和理论逻辑，从而科学回答中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等一系列重大问题。

思政课教师除了精通马克思主义、把握马克思主义的精髓要义外，还要具备运用马克思主义正确分析和看待复杂问题的能力。当今世界正处于大发展、大变革、大调整时期。一方面，欧美发达国家出现经济、政治、社会、信仰等系统性危机，“逆全球化”“民粹主义”“保守主义”“种族主义”等极端现象不断涌现，“占领华尔街”“民主之春”“黄马甲运动”等民众抗议活动层出不穷；另一方面，与此形成鲜明对照的是，中国特色社会主义经过40年的艰辛探索，中国人民经过70年的不懈奋斗，成功开辟了一条国家富强、人民幸福、民族振兴的宽广道路。中国人民彻底改变了一穷二白的落后面貌，前所未有地接近实现民族复兴的伟大目标，前所未有地具有实现这个目标的能力和信心。中国特色社会主义进入新时代，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的光明前景，需要思政课教师具备宽广的视野、渊博的知识和扎实的理论功底，以马克思主义为指导，以事实为根据，通过生动、深入、具体的纵横比较，说明全球化时代资本主义遭遇的困境及其历史命运，说明新时代中国特色社会主义在世界社会主义发展史上、在人类社会发展史上的重大意义，说明马克思主义永远不会过时。

当然，思政课教师仅有马克思主义的知识和理论是远远不够的，还需要不断拓宽学科涉猎；仅仅自己研究清楚了还不行，还需要通过通俗易懂的讲解转化为学生能够接受的精神养料。为此，就需要不断创新思政课教学的方式方法，善于将教材内容转化为教学内容，善于将抽象的理论转化为通俗的语言。既突出政治性、学理性，也重视亲和力、吸引力，打通教材与课堂、抽象理论与学生认知的“最后一公里”，精心构筑畅通教师与学生心灵交流的桥梁纽带。

三、在增强针对性中提升教学效果

习近平指出：

【“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]】

这一重要论断指明了思政课改革创新的方向和途径。思想性、理论性是思政课的特点和灵魂，需要教师以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。亲和力、针对性是提升思政课教学效果的重要途径。亲其师，才能信其道。教师要用高尚的人格感染学生、赢得学生，做为学为人的表率。增强针对性就是要坚持问题导向，聚焦学生思想认识上的热点难点问题，瞄准学生普遍关心的重大理论与现实问题，有的放矢地组织教学。要集中发力，突出重点、以点带面，根据学生的兴趣和思想实际进行教学。如果缺乏针对性，漫无目的、漫天撒网，讲授就会迷失方向、如坠烟海，就会找不到着力点、无从下手，致使学生“昏昏然”。

要体现思政课的思想性、理论性，提升教学效果。教师要主动回应社会关切，增强理论的彻底性、说服力。2014年，网络上出现了关于马克思主义的阶级观点和无产阶级专政学说的激烈争论，一些错误观点和思潮给人们的思想带来混乱，也给思政课教学带来困扰。如果不正面回应，充耳不闻当鸵鸟，“马克思主义基本原理概论”课就没法讲下去，更谈不上引导学生树立正确的理想信念了。为此，笔者在教学中从“阶级”这个基本范畴说起，系统讲解马克思主义的阶级观点与无产阶级专政学说，指出坚持阶级观点与人民民主专政同坚持“阶级斗争为纲”之间的原则界限；指导学生阅读《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，指出宣扬阶级斗争和无产阶级专政“过时论”的实质与危害。教学取得了良好效果，达到了预期目标。

又比如，共产主义学说是马克思主义的重要组成部分，又称科学社会主义。广义上的共产主义学说是马克思主义的同一语。否定了共产主义也就否定了马克思主义，否定了共产党存在的理论根据。然而，长期以来社会上存在着否定共产主义学说的各种谬论，如共产主义“空想论”“缥缈论”等，在一定程度上造成了思想混乱和不必要的顾虑，青年学生中也有这样那样的疑惑，这都需要思政课教师有针对性地加以澄清、答疑解惑。

要旗帜鲜明地宣讲共产主义理想。教师要从历史、理论和现实层面，阐明马克思主义创始人所揭示的人类社会发展规律，指明社会主义经过长期的发展，在高度发达的基础上最终实现共产主义，这是人类历史发展的必然趋势。同时还要说明实现共产主义不是一蹴而就的，需要经历一个漫长的历史过程。指出当前我国仍处在社会主义初级阶段，要把胸怀远大理想同中国特色社会主义共同理想统一起来，同我们正在做的事情统一起来。既不能离开坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的现实工作而空谈远大理想，也不能因为实现共产主义是一个漫长的历史过程就讳言甚至丢掉远大理想。

四、在直面错误观点和思潮中提高政治引领力

习近平指出：

【“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”[1]】

这一重要论断抓住了思政课教学的关键。思政课教师必须坚持正面讲授为主，积极宣传阐释马克思主义理论、党的路线方针政策，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，用马克思主义的创新理论成果武装学生头脑，帮助学生系统了解党情国情世情，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志为中国特色社会主义事业和民族复兴伟业奋斗终生。同时还要用好批判的武器，旗帜鲜明地抵制和批判各种错误观点和思潮，在是非对错的比较中彰显马克思主义真理的威力，在澄清谬误、坚持真理中传导社会主义主流意识形态，不断增强思政课的战斗性、凝聚力、引领力。

马克思主义是在斗争中发展起来的。马克思主义每前进一步，都是与各种错误思想展开激烈斗争的结果。改革开放以来，我国意识形态领域并非风平浪静，马克思主义同反马克思主义的斗争时隐时现，有时甚至复杂尖锐。党的十九大强调必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，指出我国意识形态领域的斗争依然复杂，号召全党全社会高度重视意识形态工作，牢牢掌握意识形态工作领导权，坚决反对一切削弱、歪曲、否定党的领导和我国社会主义制度的言行，旗帜鲜明地抵制和批判各种错误观点。

必须看到，传播科学知识和理论与批判错误观点和思潮是相辅相成、共同促进的关系。要纠正那种“不讲错误观点，学生还不知道；讲了，反而替错误观点宣传”的认识误区。思想政治教育工作贵在防微杜渐、防患于未然，要在错误观点刚现苗头时加以抵制，绝不能任其发展蔓延。高校不是象牙塔、桃花源，它是各种思想观点交汇、交锋的集散地，也是意识形态斗争的前沿阵地，学生们并不是生活在“真空地带”。事实证明，处在人生“拔节孕穗期”的青年学生正处在世界观、人生观、价值观的形成阶段，最容易受到社会上各种错误思想观点的侵袭。对于社会上存在的错误观点和思潮，学生当时不知道，不等于以后不知道。问题的关键不在于学生该不该知道，而在于教师能不能说清楚它们的实质与危害，能不能把批判错误思想观点融入教学中去，能不能正确区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题三者之间的界线，给出有说服力的科学解答。

思政课教师应长期关注和跟踪研究各种错误思潮，在整体不脱离教材和教学大纲的前提下，有意识地将对错误思潮的批判融入“马克思主义基本原理概论”课的教学中去。如在讲授辩证唯物主义时纳入对“普世价值”的批驳，讲授唯物史观时纳入对“历史虚无主义”的批驳，讲授资本主义部分时纳入对“宪政民主”“新自由主义”的批驳，讲授科学社会主义部分时纳入对“民主社会主义”的批驳。这样安排有助于引导学生认清错误观点，澄清模糊认识。

2013年，“宪政民主”思潮甚嚣尘上，有的人赞成西方“宪政”，主张中国走“宪政民主”道路。针对此种现象，笔者与本校另一位教师先后公开发表了两篇辨析文章，不料却遭到迷信西方“宪政”的学者以及不明真相的网民围攻，一些有境外背景的网站也推波助澜。正在这时，笔者在法学院本科生的思政课教学也到了该讲“宪政民主”的进度。当时赞成中国搞“宪政民主”的观点在法学界有一定市场，法学院的学生多少要受到一定的影响。因此，到临近讲授“宪政民主”内容时，笔者确实犹豫过。要不要改变授课方案，不碰触这些“敏感”话题，当时有些动摇，但思政课教师的责任感驱使笔者不能回避或者退缩。下定决心后，笔者经过认真思考、仔细备课，做了充分的准备，把运用马克思主义基本理论分析西方“宪政”的观点有条不紊地一一呈现在课堂上。原以为会有意想不到的情况发生，为此还准备了应对预案，但结果是出乎意料的成功。学生们在课堂上的表现很正常，教学秩序井然，授课计划顺利完成。在课后的进一步交流中多数学生表示，运用马克思主义基本理论进行分析，得出来的结论是站得住脚的，至少让他们知道了有正面意见的存在，开阔了自己的学习视野，并促使自己辩证思考西方“宪政”的理论与实践。此次经历坚定了笔者将批驳错误思潮融入思政课教学的信心。

五、全党全社会齐心协力，共同办好思政课教学

习近平指出：

【“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[1]】

各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

从高校层面看，办好思政课，思政课教师固然责任重大，其他学科教师也有一份重要担当。办好中国特色社会主义大学，培养社会主义的建设者和接班人，是我国高等教育的鲜明特色和根本任务。完成这个使命和任务需要发挥全体教师的积极性、主动性和创造性，需要“坚持显性教育和隐性教育相统一”，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，做到专业课与思政课同向而行、协同推进。大家都来“守好一段渠”，“种好责任田”，实现全员、全程、全方位育人。只有这样，才能全面贯彻新时代党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的问题。

要在相关学科建立和发展马克思主义专业。一段时期以来，错误观点和思潮得以泛滥的一个重要原因，与相关学科的马克思主义专业严重弱化甚至名存实亡有着直接的关联。据笔者观察，绝大多数错误观点和思潮来自非马克思主义学科，如“宪政民主”来自法学，“普世价值”来自哲学，“新自由主义”来自经济学，“历史虚无主义”来自历史学，“西方新闻观”来自新闻学，“公民社会”来自政治学、社会学。如果这些学科有一支强大可靠的马克思主义专业队伍，就能从源头上有效遏制错误观点和思潮的滋生蔓延。遗憾的是，这支马克思主义队伍长期以来被边缘化，得不到应有的重视，有的学科处于后继无人的困境。因此，面对西方思潮大量涌入、洋教条主义盛行时，这支队伍发挥不了应有的作用。因此，需要在相关学科设立和发展马克思主义专业，比如马克思主义法学、马克思主义新闻学、马克思主义哲学、马克思主义历史学、马克思主义文学等。有了这样一支稳定、管用的马克思主义专业队伍，就能有效防范和抵制错误思想观点的侵袭，有力保障哲学社会科学发展的正确方向，把马克思主义为指导这一根本要求落到实处。

从社会层面看，党政各部门要严格落实工作责任制，加强意识形态阵地建设和管理。相关部门要依法履行管理监督责任，真抓敢管，不给错误观点和思潮有任何的机会。党的各级组织要严格按照《中国共产党章程》等规定加强党员干部队伍的管理，严肃处理发表不当言论的党员和领导干部。党员干部要敢于亮剑发声，不当舆论斗争的“看客”，不做爱惜羽毛的“绅士”。

要充分认识错误观点和思潮对办好思政课的巨大破坏力。笔者对此深有感触。比如在思政课上，反复强调公有制是共产党执政和社会主义制度的经济基础，离开了公有制就不是社会主义，共产党就会失去执政的根基。可令人费解和担忧的是，一些人公开主张“取消所有制分类”，宣传所谓“所有制中性”论。这些主张首先涉嫌违反党规国法，因为宪法党章中不仅有社会主义公有制的提法，而且明确坚持社会主义公有制主体地位不动摇。取消所有制分类就意味着否定社会主义公有制，更谈不上坚持公有制及其主体地位了。

从理论讲，上述观点也是站不住的。因为所有制区分为私有制和公有制是客观存在的经济事实，不仅马克思主义经济学承认这个事实，西方经济学也承认这个事实。所有制不可能是中性的，如同人分男女性别一样。私有制是资本主义和一切剥削社会的经济基础，公有制则是社会主义社会的经济基础。不同的所有制总是带有它所属的社会制度的鲜明特性。在我国社会主义市场经济条件下，承认公有制和私有制并不影响不同性质的企业在市场竞争中的平等地位。国有企业、集体企业和非公有制企业在市场环境中的平等地位和公平竞争秩序受到我国宪法法律保护。把公有制看成影响市场主体公平竞争的因素，必然导致取消社会主义公有制，我们的改革就会因此走到邪路上去。正因为如此，习近平一再强调做强做优做大国有企业。2016年10月，他在全国国有企业党的建设工作会议上的讲话中敏锐指出，如果把国有企业搞小了、搞垮了、搞没了，公有制主体地位、国有经济主导作用还怎么坚持？工人阶级领导地位还怎么坚持？共同富裕还怎么实现？我们党的执政基础和执政地位还怎么巩固？

需要指出的是，任何公开的讨论，无论是官方的、非官方的，官员还是学者，必须在遵守党规国法的前提下进行，不要向社会和青年学生传递误导的信息。有些同党规国法相抵触的观点，经批准可在内部小范围讨论，但不要向社会传播。

总之，当前我国政治社会稳定、经济发展迅速、人民生活安定祥和，中国特色社会主义事业取得举世瞩目的成就。党领导人民奋斗而来的伟大成果，思政课建设长期形成的成功经验，党中央对思政工作的高度重视，为进一步办好思政课提供了有力支撑和根本保障。只要全党全社会共同努力，全体思政课教师担当作为，广大青年学生昂扬奋进，思政课就会越办越好。

参考文献：

[1] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（2）.

[3] 习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19（2）.

【汪亭友，中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研究员。本文原载《思想理论教育导刊》2019年第8期，授权察网发布。原标题《坚定信念、不辱使命，努力上好思政课》】